Entegre sistem

Dönem I, II ve III’ de farklı derslerin benzer konularının bir arada işlendiği eğitim-öğretim modelini,

Birinci, ikinci ve üçüncü dönemlerde derslerin, anabilim dalları tarafından, konulara göre bir arada verilmesini,

Eğitim programının tıp disiplinleri zemininde değil, vücut organ sistemleri zemininde tıbbi bilgi, mesleksel beceriler, mesleksel nitelikler, tutum ve davranış temelinde bütünlüklü olarak tasarımını (yatay entegrasyon) ve temel ve klinik bilimlerin klinik örnekler aracılığı ile ilişkilendirilmesini (dikey entegrasyon),

Ders/staj kurullarında sistem temelli, zaman ve tematik açıdan uyumlaştırılmış konuların, ilgili öğretim üyeleri/anabilim dallarının katkısı ile birlikte hazırlanıp sunulmasını,

Dönem I, II ve III’de farklı derslerin benzer konularının bir arada işlendiği eğitim öğretim modelini,

Konuların, ilgili bilim dallarının katkısı ile birlikte hazırlanıp, sunulmasını,

I, II ve III üncü dönemlerde farklı derslerin benzer konularının bir arada işlenerek bütünsel öğrenmeye ulaşmayı hedefleyen eğitim-öğretim modelini,

Dönem I, II ve III’te farklı derslerin benzer konularının bir arada işlendiği eğitim-öğretim modelini,

Birinci, ikinci ve üçüncü dönem derslerinin anabilim dallarına göre verilmeyip konulara ve sistemlere göre verilmesiyle uygulanan tıp fakültesi eğitim-öğretim modelini,

Birinci, ikinci ve üçüncü dönemlerde farklı derslerin benzer konularının bir arada işlendiği, probleme dayalı öğrenim, kanıta dayalı tıp, topluma dayalı tıp ve hekimlik uygulamalarını da içeren eğitim-öğretim modelini,

Ders kurullarında hücre, organ ve/veya sistem temelli konuların ilgili öğretim elemanları/anabilim dallarının katkısı ile birlikte işlendiği eğitim-öğretim modelini,

Dönem I, II ve III’te farklı derslerin bütünsel bir yaklaşımla birbirini tamamlayan nitelikte, konuların bir arada işlendiği eğitim-öğretim modelini,

Dönem I, II ve III’te konular arasında koordinasyon esasına dayanan ve farklı derslerdeki konuların birbiri ile ilişkilendirildiği eğitim-öğretim modelini,